“的”字是现代汉语中最常见常用的虚词之一,对于汉语学习者来说既是重点也是难点。本文主要通过对吉尔吉斯斯坦比什凯克孔子学院汉语培训中心学习者“的”字用法的习得情况做调查研究,发现学习者在习得过程中容易产生位置不当、误加、误代、遗漏等偏误,分析其产生的原因则是认知不足、过度概化以及母语的负迁移。总结上述调查结果后得出结论:一、在教材的使用编写方面要由易到难,循序渐进,对“的”字的用法分层次剖析,区分汉语作为第二语言的学习者与母语是汉语的学习者是完全不同的,教材应尽量符合学习者习得过程中的接受程度和接受能力。二、在教学过程中提出更行之有效的方法和意见,强调在教学过程中教师发挥引导作用,尽可能培养学习者兴趣,对学习者普遍出现的偏误进行分析和解释,以汉语和学习者的母语进行对比分析,帮助学习者更快更好地掌握“的”字用法,促使“的”字的教学效果更上一层楼。也希望通过针对“的”字习得过程特点和偏误分析,总结学习者一般习得顺序,并按此顺序进行教材编写和教学活动。