20世纪80年代,许多高校依托电化教学的硬件和软件基础,开始制作电视教育片,并通过建立校内有线电视闭路播放系统,逐步形成了高校校园电视的雏型。到了90年代,随着我国有线电视的蓬勃发展,电视传播技术的日趋成熟,高校校园电视台成为了新时期高校新闻宣传工作的有力途径。如何更好地利用高校优势,充分发挥出高校电视应有的宣传、教育功能,是每一个高校电视工作者需要思考的问题。目前,针对高校电视节目研究的论文几乎没有,本文通过问卷调查、分析统计、‘个案分析、经验总结的方法,对高校电视节目进行了详细调查和研究,以填补高校电视节目研究空白,论文主要包括以下三块内容。首先,对高校校园电视节目现状进行了问卷调查和分析。问卷分别以浙江省高校电视台以及浙江师范大学师生为对象,针对目前高校电视台节目的传播情况、节目基本情况、师生受众收视情况、对节目的满意度评议情况进行调查和统计分析,清晰反映了目前高校电视节目的总体情况,显示出高校电视节目无论在运行规范、规模、质量、影响力等各方面都差强人意,不能满足受众的需求,节目还处于一种自我欣赏状态,未充分发挥出高校电视应有的宣传教育作用。其次,从目前高校校园电视节目与受众需求之间的矛盾出发,分析了高校电视节目存在的主要问题,提出了高校校园电视存在“节目单一不能满足受众多样性的需求”；“节目层次低不能满足受众高品位的需求”；“节目不稳定影响受众收视的稳定”；“传统模拟电视传播模式无法顺应数字化电视发展趋势”四大问题。同时,剖析了存在这些问题的根源在于受到运行体制的制约,节目制作力量的薄弱以及制作理念的制约。最后,针对存在的问题和根源,从“提高节目专业化水平,提升节目质量”；“凸显教育特色,打响教育品牌,办出有教育特色的节目”；“打破传统思想,用市场化意识办节目”三个方面,提出解决对策。同时提出了三大创新方案：第一,利用“校校联合”模式,成立高校电视联盟,借全国高校之力,扩大节目源和制作力量,解决单个高校孤军作战的困境。第二,创办高校电视节目制作公司,市场化运作,利用学生力量做“活”节目。第三,开辟数字电视平台和网络平台,扩大节目的播出范围和影响力,使校园电视与社会接轨,在为校园师生服务的基础上,同时也为社会作出贡献。