随着汉语国际推广的发展,海外汉语学习者也日益增多。他们迫切希望使用汉语与中国人进行交际,但是大部分的汉语学习者都存在着“开口难”的问题。本文结合全身反应法的理论,分析智利汉语学习者“开口难”的原因,从而提出解决问题的对策,并进一步探究如何更好地把全身反应法运用在智利初级汉语教学。全身反应法是二十世纪六十年代在美国加州州立大学由心理学教授Asher提出的一种教学法。它是一种将语言和行为结合在一起,主要通过身体动作、实物等来教授第二外语的教学法,互动性强。它在国内被广泛应用于英语作为第二语言的教学中,并起到很好的效果。本文采用问卷调查与个别访谈相结合的方式,对全身反应法在智利初级汉语教学应用的情况和效果进行调查和分析,探讨全身反应法在智利初级汉语教学应用中的可行性和教学效果,并通过平行班的比较研究,结合实践对面向智利学习者的初级汉语教学提出合理化建议。本论文共由四章组成:第一章介绍研究的缘起、研究的目的和意义、研究的现状,阐述研究的方法和理论依据,介绍本文研究思路。第二章分析全身反应法在初级汉语口语教学中实施的可行性。根据调查问卷和个别访谈的结果,分析应采取的相应措施和教学对策。第三章对全身反应法在智利汉语教学中的应用进行调查研究。包括介绍孔子学院教学点的基本情况,包括师资、教学资源、硬件设施、课程设置和课时安排;以智利圣托马斯大学孔子学院圣地亚哥教学点的两个初级口语课的平行班为对象进行对比分析,提出具体的教学设计并进行反思,通过HSKK初级口语模拟测试和问卷调查,了解全身反应法在智利初级汉语课堂上的教学效果和学生的反馈;使用SPSS22.0软件分析实验结果,得出结论:在智利初级汉语课堂上运用全身反应法能达到很好的教学效果。学生乐于接受的同时也能满足学生的实际需求,提高学生的口语水平。第四章对全文观点和结论进行概括总结,分析全身反应法在智利初级汉语课堂上的优缺点,提出今后努力的方向和设想。