随着中国教育体制改革的不断深入,如何公正地、客观地评价教师,促进教师专业化发展,提高教师教学质量成为众多学者关注的焦点。然而,由于缺乏经验,我国现存的教师评价还存在评价目的单一、忽视教师在评价中的主体地位等多方面的问题,教师评价的体系还不够完善。这在很大程度上挫伤了教师工作的积极性,不利于促进教师的专业发展。加州教师表现性评价方案是一种以档案袋为主要特征的用于初级教师资格认定的教师评价方案。这种评价方法改变了以往的纸笔测验、学校领导人课堂听课为主的教师评价,充分体现了新的教师评价理念,使教师评价更客观、公正,有助于激发教师教学工作的热情,促进教师的专业发展。本文采用文献研究、个案研究、比较分析等方法对加州教师表现性评价方案的历史沿革、实施、特点等方面进行系统的介绍,希望对我们的教师评价改革有一定的借鉴意义。