【摘 要】
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在泰汉语教学志愿者近年来不断增多,学习汉语的泰国学生人数也呈上升趋势,但由于中泰文化差异、语言障碍等问题,在汉语课堂出现了学生上课主动性差等情况,使得汉语课堂教学缺乏互动性,导致汉语学习效果较差。课堂上学生的主动性对于泰国学习者来说相当重要,但是有关泰国学生主动性的研究并不多,因此笔者此文旨在对泰国小学生汉语课堂中的主体作用进行研究,探讨有关泰国小学生主体作用的影响因素,帮助在泰国的汉语教学志愿者
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在泰汉语教学志愿者近年来不断增多,学习汉语的泰国学生人数也呈上升趋势,但由于中泰文化差异、语言障碍等问题,在汉语课堂出现了学生上课主动性差等情况,使得汉语课堂教学缺乏互动性,导致汉语学习效果较差。课堂上学生的主动性对于泰国学习者来说相当重要,但是有关泰国学生主动性的研究并不多,因此笔者此文旨在对泰国小学生汉语课堂中的主体作用进行研究,探讨有关泰国小学生主体作用的影响因素,帮助在泰国的汉语教学志愿者更加了解泰国小学生的汉语课堂,并以实践教学说明如何发挥学生的主体作用。
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