普通高中化学课程标准指出化学教学要转变学生被动的学习方式,引导学生进行自主、探究、合作学习;关注和尊重不同学生的个体差异与学习发展需要,运用多种教学方式使每个学生都能得到充分的发展,激发其学习兴趣。为了在化学教学中做到既要以学生为主体,充分尊重学生的个体差异,又要以教师为主导,引导学生积极主动的学习,在查阅大量文献和相关理论的基础之上,将先学后教与分层训练结合起来并运用到学案导学中进行了研究。采用文献法对学案导学、先学后教、分层训练的研究现状进行文献综述。在建构主义理论、最近发展区理论、因材施教原则等理论基础上,采用教学实践法对高中化学“先学后教,分层训练”在学案导学中的应用进行教学实验,其中包括对学生和合作学习小组的分层、“先学后教,分层训练”的学案的编制以及“先学后教,分层训练”在学案导学中的应用教学的具体操作步骤。最后采用问卷调查法、个案访谈分析法、对比分析实验班与对照班的期中、期末成绩对教学实验效果进行分析与反思。经过一年的教学实践研究,证实了高中化学“先学后教,分层训练”在学案导学中的应用教学有利于培养学生的自主学习能力,促进学生学习方式的转变,提高学生学习兴趣,增强学生的合作学习意识,并能有效提高学生的化学学习成绩。