农村劳动力转移是在社会经济发展的大背景影响下，农村劳动力出于不同的动机，通过从一个地方到另一个地方的空间移动，实现由农村劳动力到非农劳动力身份转变的劳动力资源再配置过程。陕西省是我国的农村人口大省，农村劳动力转移前景不容乐观。我省农村劳动力整体素质偏低，这也是影响农村剩余劳动力有效转移的关键因素。由此，引发了转移劳动力对教育培训的需求。而处于不同发展阶段的具备差异性需求的农村转移劳动力个体，决定了转移培训必须实施分阶段分类别教育的新要求。本文综合运用管理学、教育学、统计学等学科的相关研究方法，依据劳动力转移理论、人力资本理论、培训理论、分类理论、需求层次理论，对陕西省农村劳动力转移的分类培训进行了探讨。在农村劳动力转移培训研究的理论基础上，分析了陕西省在农村劳动力转移与培训的现状及其存在的主要问题；依据现有的转移农村劳动力所处的转移阶段以及转移动机的不同，从理论上将农村劳动力转移类型划分为初次型转移、二次维持型转移、二次发展型转移，并对各类型的概念和特点进行了界定，同时运用费希尔逐步判别分析法对理论划分的劳动力转移类型进行了识别和检验；在检验的基础上分别对初次转移型劳动力、二次维持转移型劳动力、二次发展转移型劳动力的培训需求进行了分类，并深入剖析了影响初次转移型劳动力、二次维持转移型劳动力、二次发展转移型劳动力培训需求的因素，从而创造性的构建了完整的初次转移型农村劳动力培训体系、二次维持转移型农村劳动力培训体系以及二次发展转移型农村劳动力培训体系，以期为农村劳动力转移培训工作的有效实施与管理提供理论依据与参考。论文主要研究结论如下：（1）初次转移型劳动力的培训需求整体上表现为有效需求不足；年龄、婚姻、受教育程度、收入水平、行业和企业所有制、进城就业年限、劳动合同和培训价格等因素对初次转移型劳动力的培训需求影响较大；初次转移型劳动力可以选择城乡职业技术培训学校、成人教育与培训学校、民办职业技术学校、就业训练中心等机构来对个体素质准备和职业资格证书等方面进行培训。（2）二次维持转移型劳动力培训需求整体上表现为有效需求不足；年龄、受教育程度、家庭是否拥有6岁以下儿童、务工收入占总收入比重、有无培训经历以及培训价格认知等因素对二次维持转移型劳动力的培训需求影响显著；二次维持转移型劳动力可以选择城乡职业技术培训学校、成人教育与培训学校、企业等机构，对技能补偿和素质强化等方面进行培训。（3）二次发展转移型劳动力的培训需求整体上表现为需求强烈；年龄、受教育程度、预期收入水平、签订务工劳动合同、务工资质要求等因素对二次发展转移型劳动力的培训需求产生显著的影响；二次发展转移型劳动力可以选择职业技术培训学校、成人教育与培训学校、企业、社区组织等机构对专业化知识和安全生产知识、系统化学历教育、专业素质升级、“市民”教育等方面进行培训。