在实际的初中物理教学中,教师们很容易沉浸在理论知识的讲授,习惯用数学、物理的理论去说明问题,因为有时这样可以快捷、直接地说明问题。而时常暂时忘记面对的学生是初中阶段的青少年,他们对理论上和逻辑上的东西往往需要很长时间去理解,甚至是不能很好的理解,这样的现象物理课上如果比较频繁地出现,影响教学质量,也影响学生的学习。这样偏离了初中物理课堂的基调,虽然定量的解释会方便教师完成教学内容,但是初中物理更偏向于让学生认识定性的东西。所以,初中物理教学生活化是很重要的一个环节。不仅因为初中物理这门学科与生活紧密相关,在初中物理教学中许多教学内容的重点、难点,都可以跟生活中的现象联系起来,初中物理是一门非常贴近生活的学科。而且在新课标改革教育的要求中,联系生活实际已经成为物理教学中必不可少的教学方法。从短期的效果上看,初中物理教学生活化有助于初中生理解物理知识,从而更好的完成考试;从长远的角度来说,初中物理教学生活化会对学生在今后的物理学习产生积极的影响,学生会更容易将知识运用在生活、创新中。初中物理教学生活化的手段有很多,微课是其中的一种。在初中物理的教学中,想要课堂更高效、更有质量,往往不局限于课堂上的四十分钟,也不仅限于教学重点在课堂上的演示。近年来,时间碎片化在方方面面影响着我们的生活,同样也影响了我们的教学。物理教学需要充分利用课前预习和课后巩固的时间,因此微课、微实验等教学手段正在快速融入我们的教学中,也越来越得到教育工作者的重视。初中物理的知识点与实际生活有联系的有很多,本文对学生在生活化物理微课上学习的情况进行了调查,并对初中物理教学中可以利用微课渗透生活化的知识点进行研究。本文将微课应用在初中物理教学的生活化中,研究分为微课的设计和微课的使用两个方面,运用的方法有文献综述、设计微课、制作微课、问卷调查等。微课的设计包括微课课题的选择、物理实验的选择、视频的制作等,并不是每一个知识点都适合用微课去加强,也不是每一个知识点都需要生活化,合理地搭配才能让教学过程有亮点。微课的使用包括微课使用的时间段,如课前、课堂中和课后,不同的知识点在教学中都对应着不同的情景,合理地使用才能发挥出微课最大的效果。主要有五个步骤的内容,第一,首先调查分析初中学生利用微课学习的情况,接着利用生活化的微课教学,再调查学生的学习情况;第二,理清微课的设计原则和设计思想、运用的环节和方法,并列举微课在初中物理教学生活化中的应用案例;第三,以“电能表”为例分析如何将微课应用在物理教学生活化中;第四,详细分析微课的制作。希望通过研究和分析,能让微课在初中物理生活化中应用得更全面。