写作在语言学习和语言习得中占有十分重要的地位,写作能力受到诸多因素的影响,其中的情感因素对写作有重要的影响。焦虑是情感因素中很重要的一个变量,值得深入研究。　　 焦虑为一种不愉快的情感状态,伴随着紧张,不安、担忧等主观感觉。它可以分为性格焦虑、状态焦虑和情境焦虑。语言焦虑是一种情景焦虑,是学生在使用他们不熟练的外语时所经历的一种焦虑。焦虑能在整个语言学习过程中制造障碍,对语言学习者产生极大的负面影响。有关外语焦虑的研究很多,而对写作焦虑的研究则开始于二十世纪晚期。国内外已有的关于写作焦虑的研究表明写作焦虑与写作成绩之间存在负相关的关系。但是,目前的研究还不能使我们完全了解引起写作焦虑的因为以及写作焦虑是怎样影响写作成绩的。本文希望通过对我国非英语专业学生的写作焦虑状况进行实证研究,以期找到引起写作焦虑和影响写作成绩的因素。　　 本研究旨在Krashen的情感过滤理论以及信息加工理论的框架下,通过调查写作文体,写作焦虑和写作成绩之间的关系,从而初步证实写作文体是引发写作焦虑的因为之一。本研究主要采用定量分析的研究方法,并辅以定性分析。90名非英语专业大二的学生参加了本次实验。他们所在的四个自然班作为四个小组,写作测试前让学生填写基本情况调查问卷,实验时每组要在相同的规定时间内各撰写一种体裁的文章,写完之后填写附在试题之后的用来调查写作焦虑状况的语义差异量表和访谈式问卷。所收集的数据都使用SPSS16.0进行统计分析。　　 实验结果表明:1)写作焦虑较为普遍,受试者平均存在中等程度的写作焦虑；2)包括写作文体在内,存在八种可能引发写作焦虑的因为；3)学生写作议论文时最放松,写作记叙文时更焦虑,写作文体与写作焦虑呈显著正相关；4)学生的议论文成绩最高,记叙文成绩最低,写作文体与写作成绩呈显著负相关；5)写作焦虑与写作成绩呈显著负相关,其中记叙文、说明文以及描述文的写作焦虑与写作成绩呈显著负相关关系,而议论文不显著；6)写作文体、写作焦虑和写作成绩三者之间存在一定程度的相关,存在三角模型的关系。　　 本研究的探索对写作焦虑的相关研究以及写作教学都有很重要的意义。八种可能引发写作焦虑的因为可以为相关研究提供实证的补充并进一步证实了写作文体也是引发写作焦虑的因为之一。三角模型则进一步揭露了写作文体,写作焦虑和写作成绩三者之间可能的相关关系,使我们知道了写作文体是造成写作难度和写作焦虑的一个因素,了解了学生对不同写作文体的态度以及不同写作文体得写作焦虑状况和写作成绩,可以更好的指导英语写作教学工作。因此,教师在写作教学的过程中应该平等对待对各种文体,增加文体知识的内容,向学生提供不同文体写作所需要的语言知识和写作技巧,帮助减轻学生的写作焦虑,从而有效地提高学生的写作能力和成绩。