习近平在十八届中共中央政治局第十二次集体学习时强调:“对中国人民和中华民族的优秀文化和光荣历史,要加大正面宣传力度。通过学校教育、理论研究、历史研究、影视作品、文学作品等多种方式,加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,培养人们的家国情怀,引导我国人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强做中国人的骨气和底气。”。爱国主义和家国情怀是中华民族自古以来最为深厚的历史情感,也是把中华民族紧密团结在一起的精神力量。在中学历史教学中运用地方史料能够加强对学生的爱国主义教育和培养学生的家国情怀,这是因为在中学的历史教学中,学生们往往会对自己家乡周围的有关人物和事件感兴趣并形成感性认识,进而激发出对家乡和对祖国的热爱。此外,将乡土史料应用于中学历史教学之中,会大大提高学生学习历史的兴趣和主动性,促进学生包括学习能力和实践能力在内的综合能力的提高。六安地区历史文化底蕴深厚,从尧舜禹时期的皋陶文化开始,到近现代的革命和建设时期,六安始终书写着属于自己的光辉篇章。在革命期间,广大的六安先烈们通过自己的浴血奋战也为六安地区留下了许多珍贵的革命史料资源。大量的乡土史料为历史教师开发和利用地方史料进行教学提供了丰富的资源。但是目前却没有六安地区乡土史料在历史教学中运用的相关研究,所以本文通过结合前人的一些相关性的研究,对在六安地区中学历史教学中应用乡土史料的意义和方式方法进行了探究。此外,通过对六安地区部分历史教师和中学生问卷调查的分析,笔者得到了很多有意义的启示。结合笔者在六安地区的教学实践探究,最后对运用六安地区史料进行历史教学提出了一些建议,以期能够为六安地区历史教育工作者们提供参考。本文分为五个部分:第一部分是绪论,包括本文选题的缘由、研究现状、研究意义、研究方法和本文的创新之处;第二部分是介绍六安地区的历史和乡土历史资源情况,其中包括:文献史料资源、实物史料资源、口述史料资源、地方特产资源和历史名人资源;第三部分是两份关于六安地区运用乡土史料情况的调查问卷和对问卷的分析;第四部分介绍了笔者在中学历史教学中探索的一些六安乡土史料应用的案例;第五部分首先是基于笔者的调查研究和思考,分别对六安地区教师、六安地区的教育行政部门和学校提出了运用六安地区乡土史料进行历史教学的建议,最后阐述了笔者对六安地区乡土史料在中学历史教学中应用的思考。