能愿动词“可以”不仅是现代汉语研究中较为薄弱的环节,也是韩国学生学习汉语能愿动词的重难点。受到母语负迁移的影响,韩国学生出现的偏误率是所有留学生中最高的,鉴于国别化分析能愿动词“可以”的文章比较少,本文将面向韩国学生,来进行能愿动词“可以”的偏误分析和教学设计。能愿动词“可以”的语义较多且语用上也比较复杂,因此本文结合前人研究及自身思考,将能愿动词“可以”归纳为六种语义,分别是能力义、可能义、用途义、值得义、准许义、条件义,同时对语用功能也进行了分类探讨,比如在肯定句、疑问句、否定句中的用法。另外,本文主要教学对象是韩国学生,因此本文对韩国学生能愿动词“可以”的语义和用法进行了分析和对比,为偏误分析提供了比较可靠的理论基础。本文选取了HSK语料库中韩国学生能愿动词“可以”的偏误,主要偏误类型有:误用、误加、漏用、否定和疑问偏误、错序偏误,笔者针对这些偏误,进行了具体的分析。最后,根据这些偏误所产生的原因,本文对能愿动词“可以”进行了教学设计,主要目的是让韩国学生掌握能愿动词“可以”的六种基本语义及基本语用,克服偏误,正确灵活地使用能愿动词“可以”。