英语教师是课堂的决策者、实践者和改革者。诸多学者的研究表明,英语教师的教学信念直接影响其教学行为。通过对国内关于教师教学信念研究的调查发现,目前对重点高中英语教师教学信念的研究还比较少,特别是对在新课程标准背景下重点高中英语教师教学信念进行的深入、细致的定量与定性相结合的研究更为少见。本研究旨在了解新课程标准实施以来重点高中英语教师教学信念的现状,探讨教师教学信念对课堂教学行为的影响以及制约教师教学信念得以贯彻落实的因素,以期为进一步推进课程改革,促进广大教师的专业化发展提供一定的参考。本研究采用定量与定性相结合的研究方法调查了辽宁省四所重点高中124位英语教师的教学信念,并对其中六位教师进行了课堂观察和访谈。研究结果表明：(1)新课程标准实施以来,大部分重点高中英语教师基本了解《普通高中英语课程标准》的内容,语言教学及评价方面的观念有所改善,但对课程及学习者方面的认识和观念比较陈旧。(2)教师的教学信念对课堂教学有直接影响,它决定着课堂教学的结构、采用的教学方法、课堂活动的设计等。教师的课堂教学基本与其教学信念相符,但由于受到某些因素的影响,一些信念无法付诸实践,存在教学与教学信念相脱节的现象。(3)学校对教师的评价方式、教师的能力水平、学生的英语水平以及课时等因素导致教师的教学信念与教学行为不符。上述研究结果为高中英语教师及教育管理者提供了一定的启示。在当今教改环境下,广大教师应该重视教育、教学理论知识的学习,确立正确的教学信念,坚持进行教学反思。教育管理者应改革教师评价制度并为英语教师提供交流和继续教育的平台。