随着移动通讯技术、社交媒体的蓬勃发展,学科教学理念的不断更新,引领了教学模式和教学资源方式的不断创新。近几年新兴教学模式“翻转课堂”为教与学的丰富和发展开辟了新的路径。化学是一门以实验为基础的、实用性强的自然科学,其新课标的设计理念旨在提高学生的科学素养,促进学生的全面发展。而如今的化学学科课程存在教学资源不足、内容局限、效率低下等问题,传统意义上的化学课堂教学模式已基本无法满足学生的学习需求。翻转课堂颠覆了传统意义上的教学模式,在基础教育领域逐渐成为焦点,这种新兴教学模式的出现为化学学科课程的改革和发展提供了崭新的视角。在教学模式朝着便利性、交互性发展的情况下,学生的学习方式也在逐渐地走向微型化、自主化、移动化和碎片化。翻转课堂这种新兴的教学模式以微课为依托,将传统意义上的知识传授通过课前学科教师提供的微课资源来完成,而知识内化过程则通过课堂教学、师生互动、生生互动来完成。微课具有可重现性,学生在课前可根据自己的实际情况随时、随地、随意地点击播放进行学习,还可以适时地调整微课播放进度,比传统课堂更加方便自由,同时也满足了学生个性化学习的需要。高质量的微课不仅可以有效帮助学生完成课前的前置性自主学习,还能确保课上知识内化过程地顺利进行,所以优质的微课资源是翻转课堂教学模式成功开展的关键之所在。那么依据翻转课堂的教学理念,如何设计开发出教学可用、好用,学生爱用、易用、实用的微课资源,这些都是广大一线教育工作者极为关注的问题。考虑到教育教学需要和现实可行性,笔者以中学化学学课课程为研究的基础点,着重研究基于翻转课堂的中学化学微课案例设计与应用。本研究将从以下五个部分进行详细的论述:第一部分,通过大量的文献调研,对国内外关于翻转课堂和微课的研究现状进行统计分析,从而确定本课题的研究目的、意义、内容和方法。第二部分,概述翻转课堂及微课的含义,特点;对本课题的自主学习理论、个性化学习理论、掌握学习理论等理论支撑进行论述和说明。第三部分,依据翻转课堂的教学理念,微课特点及设计原则,进行中学化学实验演示类型和拓展探究类型的微课案例具体设计。第四部分,详细说明第三章中设计好的微课案例在中学化学翻转课堂中的应用,并分别给出课前、课中、课后三个不同阶段的应用策略。第五部分,通过问卷调查法、访谈法和案例分析,对不同类型的微课案例在辽源市东丰县某中学的使用情况进行分析,根据分析结果总结经验和不足,对翻转课堂教学模式下中学化学微课案例的设计和应用提供指导。