随着经济全球化和国际商务活动的迅速发展，中国亟需既熟悉商务业务又擅长英语交流的创新型人才。在这种情形下，许多高校包括高职院校设置了商务英语专业或开设相关课程。众所周知，阅读是工作和生活中获取信息的一项重要手段，也是语言习得的重要途径之一。近年来，全球经济的发展更是引起了人们对商务英语阅读教学的极大关注。可是，长久以来，尤其是在高职院校中，教师采用传统的教法，学生缺少学习的动力，使得商务英语阅读教学无法取得令人满意的效果。近年来，研究型教学不断进入人们的视线。研究性教学模式不同于以往教学模式的突出特征在于其所培养的人才具有极强的自主学习能力。研究性教学模式以学生及其探究式学习为主体，以培养和提高他们的研究和创新能力为目标，以研究法、讨论法、案例分析法等为主要教学方法，以多媒体等现代教育技术为支撑所开展的教学。许多学者和教师对此表现出极大的兴趣，并围绕它展开大量研究。不仅如此，来自高校、中学，甚至小学的教师们把研究型教学用于各自的教学实践中，从而形成了大量的教学方法。但是，很少有人在高职院校中进行研究型教学，更不用说在高职商务英语阅读课上进行研究型教学。研究型教学固然适合学术气氛浓厚的研究型大学。但是，来自南京大学的卢德馨教授指出，研究型教学应该有广泛的适应性，在生源相对差一点的情况下更应该提高学生的兴趣。本文以高职院校商务英语专业的学生为研究对象，在介绍研究型教学模式的基础上，探讨研究型教学模式在高职院校商务英语阅读教学中的应用。为求证在高职商务英语阅读教学实践中应用该模式的有效性，作者将齐鲁师范学院高职商务英语专业的98名二年级学生随机分为实验班和控制班，进行为期16周的教学实验。在实验班，教学采用研究型教学模式；在控制班，延续以往的以教师为中心，注重语法词汇解释的阅读教学。实验分为四部分：前测、教学过程、后测和实验后问卷调查。采用SPSS(13.0)为数据统计分析工具，对两个班实验前后的阅读测试的成绩进行比较分析。结果发现，在商务英语阅读教学中应用研究型教学模式后，有助于提高教学质量和商务阅读理解水平。实验班学生对实验后问卷的反馈也肯定了教与学的效果。本实验研究对商务英语阅读教学的启示包括：商务英语阅读教学过程中教师和学生角色需要重新定位，以及通过认真挑选教学材料来重新组织教学内容等等。本研究初步探讨了研究型教学模式及其在高职院校商务英语阅读教学中的应用，希望能加深对于高职商务英语阅读教学的认识，对教学产生积极影响，满足高职学生的需求，有利于实现高职教育的目标。