幼儿教师较高的职业认同感有助于其真正热爱幼教职业,相关研究表明,职业认同影响着教师专业发展、职业幸福感等方面。幼儿园组织气氛作为教师工作环境中重要的组成部分,是幼儿教师、园长、环境三者相互作用形成的一种心理氛围,是影响幼儿教师职业认同感必不可少的因素。本研究将试图通过对幼儿园组织气氛与教师职业认同现况调查分析,深入探讨二者的关系。研究采用西南大学魏淑华教授于2008年编制的《教师职业认同量表》和北京师范大学李晓巍教授等人于2017年修订的《幼儿园组织组织气氛描述问卷》。以河南省信阳市303名幼儿教师作为问卷调查的对象,用访谈法补充问卷调查结果,最后得出结论:1.幼儿园组织气氛总体较适中,各维度得分由高到低为教师敬业行为>教师亲密行为>园长支持行为>园长限制行为>教师疏离行为,以封闭型和疏离型幼儿园居多,幼儿园的组织气氛受园所地区和园所性质等的影响;2.幼儿教师职业认同总体较高,各维度得分由高到低为职业价值观>职业行为倾向>职业归属感>角色价值观,幼儿教师的职业认同受年龄、教龄、学历、专业、编制、职称、园所地区、园所性质、收入等的影响;3.幼儿园组织气氛与教师的职业认同呈显著正相关关系,除园长限制行为这个维度外,幼儿园组织气氛各维度均与教师职业认同各维度存在显著的相关关系;4.幼儿园组织气氛高分组和低分组在职业认同总体及各维度上都存在显著性差异,具体表现高分组的职业认同感高于低分组;5.幼儿园组织气氛类型和幼儿教师职业认同感呈显著相关,投入型和开放型的组织气氛的职业认同得分高于疏离型和封闭型;6.幼儿园组织气氛对教师职业认同具有显著的预测力,其中教师敬业行为、教师亲密行为和园长支持行为是职业认同的有效预测变量。根据研究结果,研究者尝试从幼儿园和教师两个层面提出以下建议:幼儿园层面上,应给予教师充分的支持,营造开放型的组织气氛,建立弹性合理的管理体制;教师层面上,教师应建立良好的同事关系,努力提升自身的专业素养,进而有效提高教师的职业认同感。