全球兴起的“汉语热”已不是一个新鲜词,但“汉语热”背后的学问却永无止境。汉语国际教育学科便是伴随“汉语热”而兴起的专业学科,它是面向母语非汉语者的汉语教学。众所周知,在目的语环境中学习语言是学习的最佳条件,笔者由此放眼国内,发现国际学校的汉语教学是汉语国际教育非常重要的领域。笔者借在天津惠灵顿国际学校实习的机会,围绕该校的汉语教学展开调研。论文一共分为四章。引言部分,笔者简要介绍了什么是国际学校以及国际学校的特点,阐述了此次调研报告的研究意义和目的。国际学校在中国虽已不是新鲜事物,但每个学校的理念和课程都有所不同,要了解一个学校的汉语教学情况,还要先要了解这个学校的基本情况。论文第一章介绍了天津惠灵顿国际学校的基本情况,包括学校文化、教学理念、教学条件、教学模式、培养目标等。第二章,介绍了国际学校汉语课的课程设置情况、教材配置与师资情况、学生汉语背景和汉语课学习情况。第三章分别对教学方法、教材选择、分班方法、课程设置这四个方面提出了几点建议,希望能够对该校的汉语教学顺利开展有所帮助,并能为今后的研究提供参考和借鉴。第四章,从跨文化交际理论和二语习得理论出发,总结了国际学校汉语教学对汉语国际教育的影响和启示,笔者认为汉语国际教育应该从孩子抓起,提出尝试汉语渗透教学法。结语部分对全文进行了总结,对国际学校的汉语教育进行展望,希望国际学校的汉语教育能够健康、稳定发展。并且阐述了本文的创作思路及研究的局限性、今后研究的方向等。