回顾二十世纪,近代物理学理论的飞速发展,带动了许多新兴学科的兴起和相关领域的发展,遍及宏观、宇观、介观、生物和微观领域,推动了科学技术的极大进步。展望二十一世纪,物理学将在更大范围内为科学技术提供科学基础,促使科学技术向更高发展进步,因此对物理学的教学也有了更高的要求,以物理学基础为内容的大学普通物理课程,是面向高等学校理工科低年级学生开设的必修基础课。长期以来,只是各教育阶段的研究比较受关注而各教育阶段之间的衔接被忽略,直到二十世纪七八十年代,各教育阶段之间的衔接才逐渐被关注,因此相关理论还很不完善。2004年开始,我国高中逐步进行新一轮的课程改革,所谓“牵一发而动全身”,世间万物都是相互联系的,高中新课程改革不只是关系到高中的教学,上至大学、研究生的教学,下至初中、小学的教学,都与之息息相关,这给高中与大学的衔接研究带来新的问题和新的挑战。首先,本文在查阅大量的文献资料基础上,对国内外教育衔接的研究成果进行了归纳整理,然后对我国新课程标准下的高中物理教材和大学普通物理教材的内容进行了分析和比较。通过问卷调查法、教育统计法、质的研究方法等多种研究方法,对大学普通物理的教学和学习现状进行了调查,对大学生在学习过程中不适应现象出现的原因进行比较深入的剖析,并在此基础上提出改进大学普通物理教学方法和学习方法的建议,以期通过“教”与“学”的改进,让大学低年级学生更好地适应大学物理的学习。