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读后续写模式是由王明初教授(2012)提出的语言输入和语言输出紧密结合的新型写作模式。现在是新高考中重要的题型之一。但是在研究者实习期间发现高中读后续写教学存在一些问题,例如学生在写作过程中经常出现语法错误,不能和所给的文章保持连贯性,以及在读后续写的过程当中不能运用正确的写作策略等等。为此,本文尝试将系统的读后续写教学模式应用到读后续写教学当中,提高学生读后续写能力,更好地将读后续写应用到实际教学当中。本次研究是基于王明初教授(2012)读后续写理论、陈君(2013)提出的读后续写包含的能力以及卜韦,王晓龙(2015)提出的读后续写模式等理论框架之下开展的行动研究,目的是探究如何提升学生英语读后续写能力。本文主要回答下面两个问题:1.读后续写教学模式能否提升学生读后续写能力?2.学生的写作能力在哪些方面得到了提升?3.如何更有效地将读后续写教学模式运用到实际教学当中?本研究选取了辽宁省鞍山市某高中高一年级七班48名学生为实验对象,在前人所提出的读后续写理论以及教学模式的基础上,在行动研究过程中加以改善,结合实际情况进行调整,开展为期13周的两轮行动研究。每一轮的行动研究都包含计划,实施,分析和反思四个阶段,在每个阶段过程中观察、收集数据并采用SPSS进行统计分析来观察和分析读后续写模式对高学生英语写作能力中语法使用能力,语篇能力以及策略使用能力的影响,以及探寻有效的读后续写教学模式。通过数据分析,本次行动研究的结论如下:学生在读后续写中的语法能力,篇章能力和策略能力均得到提高。学生在读后续写的过程当中更准确的使用单词,句式,与文章的句子结构以及内容情节保持一致,并在读后续写的过程中运用相应的写作策略来更好的完成任务。并且在行动研究的过程中研究者探索出一套有效的读后续写教学模式。即准备阶段;文章研读;划线词分类;段落设问;写作大纲;读后续写;写后评价七个写作步骤。这种教学模式能够有效地提升学生英语读后续写能力。