记叙文写作是初中写作教学的重要组成部分。然而从初中记叙文教学实践来看,人们对当前作文教学的效果是存在疑虑的：一方面,一些学生畏惧记叙文写作,不知从何下笔。另一方面,初中生记叙文写作中存在的主题、结构、内容和表达等方面的问题广泛地存在并且贯穿整个学段,造成人们对记叙文教学指导方法和教学效果的担忧。本文从初中生记叙文写作过程特点出发,依据文章学、写作学、叙事学相关理论,试图从“材料层面”、“主题层面”、“结构层面”和“表达层面”分析初中生记叙文写作常见问题并探索解决问题的新方法,形成相对完整的写作指导策略,形成对现有记叙文写作教学理论的有益补充。论文的绪论部分主要介绍研究的缘起、研究现状、研究内容和意义,阐明本文是从作文问题入手来思考初中记叙文写作教学的研究方向。第一部分分别从“材料层面”、“主题层面”、“结构层面”和“表达层面”总结初中生记叙文写作的常见问题：材料层面出现缺少素材、选材与主题无关、材料加工不合逻辑的问题；主题层面出现主题不明确的问题：结构层面出现故事情节缺少波澜、故事结构层次不清、故事结构主次不明的问题；表达层面出现情感的感知和表达不充分的问题。本部分内容结合记叙文写作实例进行不同层面问题的展示,探讨不同问题的特点和表现形式。第二部分依据文章学、写作学、叙事学的相关理论,找到不同层面问题出现的原因,并提供问题解决的理论指导。本部分通过分析素材积累的三个因素、明确“我”的行动元意义、事件因果关系等因素对记叙文写作的影响解决记叙文材料层面的问题；通过分析主题有关要素和主题提炼方式解决记叙文中主题层面的问题;通过故事转折类型、时间安排、事件组合结构来解决记叙文中结构层面的问题；通过分析情感结构类型和情感的表达方法解决记叙文表达方面的问题。第三部分是建立在具体的教学实践基础上的初中记叙文的写作指导策略的研究。从写作准备、写作过程和写作结果三个阶段形成较为完整的写作策略指导。