随着社会的发展,广大群众对教育的要求大大提高,要求教育要有大产出。社会对优质教育的强烈需求持续增长与优质教育有限性的矛盾还十分突出。农村中小学校是基层的教育教学场所,肩负着农村人口素质提高的重要使命。然而农村学校教学质量的低效问题一直困扰着农村教育工作者,影响着全市教学质量的大面积提高。“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”。教育公平最主要的体现是教学质量的公平。发展农村基础教育,提高农村中小学教学质量,使每一名学生都能享受优质的教学质量,是实现社会公平的底线,是大面积提高国民素质,增强综合国力,全面实现小康的基础。本文在对揭阳市农村中小学教育现状进行分析的基础上,提出了揭阳市农村中小学教学过程中存在的主要问题,主要有农村中小学教师队伍整体素质不高,村级办学条件差,教学管理模式滞后,农村学生基础差、家长整体素质偏低等问题,这些问题严重制约了揭阳市农村中小学教学质量的提高,也造成了揭阳市农村中小学教学质量落后于非农村中小学的现状,不仅从短期上影响了农村中小学的办学质量,而且从长期上影响了农村学生继续接受优质教育的可能性,不利于实现教育公平。因此,只有用改革创新的办法解决和寻找提高农村教学质量的策略和方法,才有可能全面提升我市的教学质量。本文从实际出发,以普宁占陇镇桥柱初级中学为例,借鉴其优秀的办学成果和办学经验,然后结合我市农村中小学的教学现状,提出了提高我市农村中小学教学质量的具体策略,主要有更新教育思想观念,加强师资队伍建设,提升教学科研水平,促进城乡教育均衡发展,构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育体系等策略。希望通过这些策略促进优质教学资源的全市性覆盖,提高农村学校的办学水平,增强师资队伍的教学教研能力,促进学生素质的全面而有个性的发展,真正有效地实现教学质量的全面提升。