教师的职业能力是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能力和本领；是教师个性品质、教育理念、知识水平、一般能力在实际的教育教学实践活动中不断结合、深化而生成的；是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。从某种角度而言，教师教育的落脚点就是提高教师的职业能力，从而进一步实现教师职业专业化。 本研究以甘肃的酒泉、张掖、武威、天水、平凉、兰州等六个地区的小学教师为研究对象，运用调查研究法和文献资料法，从教育教学能力、调控交往能力和自我发展能力三个方面对我省小学教师职业能力的现状进行了调查和分析，试图寻找出影响我省小学教师职业能力发展的主要因素，为提高我省小学教师教育的针对性和实效性提供可资参考的材料。 本研究认为教师的职业观念滞后、职业知识和行为训练不足以及超负荷的工作量和教育评价机制的不完善是影响我省小学教师职业能力发展的主要因素。为此提出以下对策：1、加强和改进教师的职前培养工作；2、加强教师的在职教育；3、采取各种措施，加强对小学教师队伍的建设和管理；4、建立发展性教师评价制度。