科学取向教学论相较于哲学取向教学论有着科学心理学和现代教学设计的理论基石,该理论坚持科学和实证取向,能使教学像心理学那样更加科学化,更加易于操作实施和观察评价。用科学取向教学论指导高中语文教学设计和高中语文教学实践,有助于提高高中语文教学有效性,克服高中语文教学因随意性大而少慢差费的低效痼疾。在参阅相关论著、文献基础上,本文围绕科学取向教学论指导下的高中语文导学稿编写这一论题展开探讨。本文首先对当前高中语文导学稿编写存在的突出问题进行了综述,由此强调加强理论指导、进行科学设计和编写的必要性,进而介绍评述用于指导高中语文导学稿编写的科学取向教学论体系。其中,重点介绍了目标陈述、学习分类、任务分析、流程设计、策略运用等理论和技术。这些理论和技术,过于理论化,高中语文一线教师相对陌生,学习运用或有障碍。本文从一线教师视角,用语文教学实例诠释理论,对教师同行接触科学取向教学论理论具有一定参考借鉴价值。本文的行文目的是运用科学理论指导教学实践。第二部分即依托科学取向教学论在广州市番禺区象贤中学的三年实证实验,着力介绍科学取向教学论在高中语文导学稿设计与编写中的具体技术应用。本部分紧密结合课程标准、日常教学、高考备考,从理论与实践结合角度,分析高中语文教学涉及的学习任务,设计高中语文教学过程,选择最优教学方法,例说目标任务的科学清晰陈述,解决理论在实践中的实际运用问题。最后,在问卷调查和行动研究基础上,从微观层面,本文提出高中语文导学稿版式、栏目、容量等方面应该注意的问题。将科学取向教学论作为核心理论指导高中语文教学设计的实践尚待不断深入,本文期待在此理论指导下的高中语文教学设计,能够切实发挥导教、导学、导测评作用,促进语文教学更有效果,更有效益,更讲效率。