当今,科学技术日新月异,移动技术的迅猛发展推动了触摸屏智能手机和平板电脑上应用软件的日趋成熟,并逐渐蔓延向一个特殊的群体——学前儿童。儿童应用软件呈现出低龄化趋势,触摸学习软件的开发应用为幼儿探索世界、获取知识、交流思想带来了革命性的变革。未来的学前教育信息化社会将迈向“手指触摸的时代”。《中国儿童发展纲要(2011-2020)》中明确指出:“要加快发展3-6岁儿童学前教育,优化教育资源,拓展数字化学习的空间,全面推进教育现代化和信息化”。因此,本研究对学前儿童移动媒体资源进行设计,适应了教育信息化的潮流,具有一定的研究价值与意义。本文首先以学前儿童移动媒体资源为研究视角,通过前期的文献和问卷调查,了解目前学前儿童对移动媒体资源的需求与使用情况。其次,以TAM模型理论为指导思想,提出了学前儿童使用行为意向的影响因素,并对这些影响因素进行深入分析,结合教学设计中的“史密斯—雷根”模式,构建了学前儿童移动媒体资源的设计模式,并且根据设计模式进行资源案例的设计开发。本研究设计了《埃及金字塔》案例,紧密围绕沉浸体验、心理需求、软件特性和社会影响这四大因素进行设计分析,彰显了移动媒体资源的生动性、形象性的特点,符合了儿童的学习需求。最后,利用资源案例进行实证研究,通过对家长和儿童进行问卷、访谈的方式对资源评价修改与完善。本研究能够为学前儿童移动媒体资源的设计开发者们提供模式支持,以期为儿童创造良好的学习数字化环境,提供良好的学习资源以满足其认知需求,让他们在新兴的体验式学习模式下享受数字化时代所带来的成长乐趣。