本研究围绕蒙台梭利教育的本土化问题,以其对幼儿社会适应性行为发展影响为核心,以江西省九江市A早教机构为研究对象,综合运用个案法、观察法、访谈法等多种方法收集资料,对该机构实施的蒙台梭利教育进行了研究,从教育环境、教师、教具和课程内容几方面了解该机构蒙氏教育的本土化现状。以蒙氏教育对促进幼儿社会化的影响为核心,从幼儿的基本运动行为、社交行为、对环境的关心及自我管理行为等多个角度讨论分析了蒙台梭利教育模式对幼儿适应行为发展的影响。研究结果表明,年龄相同的情况下,参加过蒙氏教育的幼儿在社会化行为的发展上明显优于未参加过蒙氏教育的幼儿。主要体现在,对教师指令的完成,对自我行为的控制,对自我情绪的表达等方面。蒙台梭利教育法在商业早教机构中的运用,普及了早期教养和科学教养常识,能够对幼儿的家庭教育提供一定的指导,同时又对幼儿教育有明显的补充作用。并且效果显著。鉴于此,本研究试图在这一方面作初步的实证研究,考察蒙台梭利教育模式对幼儿社会适应行为发展的影响,以及商业性早期教育对传统家庭教育和正规体制内幼儿教育的补充作用,为促进幼儿早期社会性发展提供可靠而有价值的科学依据。