伴随着我国综合国力的日益强盛,体育事业的飞速发展,越来越多的留学生选择到我国求学,感受博大精深的中国文化。中国武术对来华留学生有着巨大的吸引力,然而,目前开设的留学生武术课程教学存在内容陈旧、教法单一、课堂气氛沉闷等缺点,阻碍了中国武术文化在留学生群体中的传播。本研究在借鉴情境式教学优势的基础上,结合留学生武术学习自身的特点,创新留学生武术教学模式,从而更好地满足留学生武术学习的需求,提高武术教学质量,促进中国武术文化传播。本研究以情境教学理论为切入点,利用文献资料法、问卷调查法、实验法、梳理统计法等多种科研方法的基础上,深入探讨留学生武术课情境教学理论的实验研究。在搜集分析文献资料的基础上,对情境教学理论进行梳理与总结,通过专家的评判确定实验的可行性与实验方案。进行实验研究,并通过数理统计法对实验结果进行分析。得出以下结论:1.武术课情境教学能优化教师的教学方法,提升了课堂的生活性与趣味性,有效地促进师生之间的互动,增加了教师的亲和力。2.情境教学学习的学生,他们对武术的学习兴趣与热情指数更高;同时,通过学习他们对中国武术的理解更加到位、对中国文化的理解程度普遍上升。3.情境教学能够提升学生的学习兴趣和热情,更有效地提升了留学生的团队意识与探索精神。4.在专业水平角度上看,情境教学学习的学生武术动作质量与传统教学下的学生并无太多差别,从长远性看,情境教学学习的学生对武术动作的掌握更为持久。5.情境教学法在实际的应用过程中,因注意理论与实际的结合,让情境能发挥共鸣的作用,才能更好地发挥教学效果。根据本研究过程与结论,提出以下建议:1.一线教学的武术教师们,在教学过程中可以多创新多探索,合理应用情境教学模式,特别是在武术教学中创设生活情境,让学生们能够更好地理解与掌握所教授的知识。2.武术情境教学模式目前尚处于探索阶段,情境教学在提升学生武术演练水平上有着巨大的优势,值得教育者继续探索和推广,将武术动作质量要求与情境教学模式更为科学、合理地结合起来。3.情境教学要明确教育对象、教育目的与要求,留学生学习中国武术的目的主要是了解中国文化,因此,在武术教学过程中注意身体素质锻炼的同时,适当地注重传统文化情境的创设导入,加深他们对中国武术的认知程度4.情境教学模式要注意适度应用,切莫在整节课的设计中顾此失彼,要掌控好教学的节奏。