当今社会,中小学生的心理健康教育成为学生成长之路的重要部分。无论一个学生的学业成绩有多好,没有一个健康的心理,也是舍本取末。但是如果一个学生在哪方面都没有一个很好的成绩,学生自身的心理健康也会受到影响。随着社会的发展,人们对学业成绩影响因素的关注逐渐由认知智力转向情绪智力。而对于学业成绩,英语作为国际语言之一,它的成绩在中高考中比重较大,也备受家长学生的重视。当前,关于认知智力与情绪智力对学业成绩的相关关系的研究的论文有很多,研究结果也各不相同,而兴趣,在学习中也起着重要的作用,本研究探讨学习兴趣、情绪智力(情绪感知、情绪运用、情绪理解和情绪管理)和英语学习成绩(听说读写)的关系。一方面对前人探讨的有争议的的研究结果进一步开展研究,另一方面提高人们对情绪智力相关的教育与培养的重要性的认识,帮助教师更好的了解学生,改善教学,通过培养学生的情绪智力促进其学业成绩的提高,保障其心理健康发展。本研究采用刘艳,邹泓等修订的中学生情绪智力问卷,以山西省大同市某中学210名初一学生为研究对象,结合晋文源和口语100线上英语测评软件,探讨情绪智力、英语学习兴趣和英语学业成绩之间的关系,研究结果如下:1.英语学习兴趣和英语成绩的各维度在性别、是否为独生子女和母亲学历上并无显著差异。2.初中生英语成绩在英语学习兴趣上差异显著,高英语学习兴趣的学生成绩显著高于低英语学习兴趣学生成绩。3.情绪智力和认知智力在性别、是否为独生子女、母亲学历上并无显著差异;在情绪智力的情绪感知维度,母亲学历在初中以上的学生要显著高于母亲学历在初中及以下的学生。4.情绪智力、认知智力、英语学习兴趣和英语学业成绩之间两两显著相关,其中情绪感知、情绪理解与英语听力成绩显著正相关,情绪应用与英语成绩的四个方面均显著正相关,情绪理解与英语口语成绩显著正相关;5.认知智力可以显著正向预测英语学业成绩;在控制认知智力的情况下,英语学业兴趣在情绪智力和英语学业成绩间起调节作用。