《义务教育英语课程标准》(教育部2011)指出,义务教育阶段英语课程的总目标是,学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力,提高学生综合人文素养。阅读教学是培养学生综合语言运用能力的重要手段,学生的阅读认知离不开教师的中介作用。因此,更好的了解初中英语教师在阅读教学中对于中介作用的认知与实践情况十分必要,不仅有利于学生的发展,还能促进教师对中介理论的发挥。本文以维果斯基的最近发展区和费厄斯坦的中介理论为依据,以费厄斯坦中介理论的12个中介因素作为标准,通过对200名学生及20名教师进行问卷调查,调查初中英语教师对阅读教学中教师中介作用的认知情况,教师中介作用在课堂中的实施情况以及学生对于教师实施教师中介作用情况的看法,后利用SPSS 20.0整理和分析数据。通过对20名学生和8名教师进行访谈,既获得师生对教师中介作用更深入的观点,也为笔者探索本论文提供了帮助。研究有以下两点发现。第一,英语教师对中介作用重要性的认知度都较好,并运用到了初中英语阅读教学中。第二,除了"共享"、"个性"和"归属感"这三个中介要素,教师的实施情况与学生对于教师实施情况的看法取得了高度一致,教师很好地发挥了中介作用。基于以上发现,本研究提出以下建议,为了提高阅读教学质量和培养学生的阅读能力应:(1)教师要组织小组合作学习,注重培养学习者的合作性;(2)教师要做到在教育中一视同仁,注意培养学生的个性和健全的人格;(3)教师要使学习者有归属感,促进学生的发展;(4)教师应经常对自己的教学理念与实践进行反思总结。