信息经济的时代,创新型人才的培养是推动国家持续性发展的重要动力,提高创新思维水平是人才创新能力培养的重要条件。创新思维的培养是一个漫长的过程,创新教育可以促使人们思维的进步,因此开展教育创新是21世纪人才全面发展的第一要务。教育创新离不开科学的理念支撑,随着教学理念的进步,相应的教育方式也应随之改善。近几年来,“创客”在教育界掀起了一股研究热潮,寻找适宜于我国学校各学科的创客教育的途径与方法成为当前的研究热点。然而,目前指导适用于美术课程的创客教学的指导规范还没有建立,仅有少数实践者开发了美术与创客教育相联系的个别校本课程,创客理念与美术课程的整合不足,阻碍了我国美术学科与创客教育理念的融合,不利于顺应我国提倡各学科信息化的发展思路。小学是义务教育阶段培养学生艺术创造力的形成时期,也是学生身心发展的关键时期,本文将创客教育引入小学美术设计类课程进行研究并予以实践,研究内容总共七个部分:第一部分为绪论,介绍研究背景与意义、国内外创客教育研究现状、研究思路及方法。第二部分为梳理、阐释、界定创客教育与美术创客课的概念与理论基础,分析美术创客课在小学美术设计课中的可行性与必要性。第三部分为美术创客课的实践与思路,构建美术创客课程的体系以及实践路径。第四部分为小学美术创客课的实践情况分析,通过分发、搜集、整合调查问卷了解目前小学创客课的实施情况以及实施中的问题,通过数据分析结果指导笔者进行教学实践。第五部分为美术创客课在小学中的案例实践,明确美术创客课程的实践步骤和实施要领。第六部分为小学美术创客课教学研究的三个详细案例与教学情况,于小学美术课堂开展创客教学实践活动,在真实的教学实践活动中探索创客理念与我国小学美术设计课结合的有效性。第七部分总结与展望,总结研究成果和问题,展望小学美术创客课的发展前景。