新课标从颁布到今天已经有十多年的时间了。课标中很明确地强调了文言文重要的地位,文言文可以说在弘扬传统文化,增长学生知识,培养学生的兴趣,增加学生的文化底蕴,培养其人文素养方面都有着至关的不可替代的重要作用。然而另我们遗憾的是在当前的文言文教学中,教师仍然以翻译字词句段为主,其蕴含的传统文化往往被忽略。基于当前这个严重的问题,本文把聚焦点落在培养学生的传统文化上面,就是为了突出传统文化在文言文方面的重要性。这篇文章拟从课标要求,教材内容、教学策略几个层面具体论述笔者要研究的深刻论题,为其提供切实可行的借鉴。本文以人教版为例,文中主要分为五个重要的部分。第一部分绪论包括论文在研究问题前的一切准备,包括资料的准备和教学案例的准备。第二部分研究这个问题之所以会出现的现状和原因。第三部分分析课标对相关问题的要求,并分条论述。第四、五部分是本文研究的重点,在课标要求的基础上分析文言文教材中的传统文化内容,并初步从培养学生人文素养,扩展教学内容,创建多种课型,提高教师素养方面探讨了高中文言文教学中传统文化教育的策略。笔者尝试使理论知识与课堂实践相结合,以期解决和本论文有关系的尽可能多的又有价值的问题,为他人的研究提供借鉴。本文主要采用文献研究法,反思性教学方法,教材分析法,案例研究法,以人教版高中语文教材的教学为例,分析了课标与教材,目的是充实其相关理论与教学实践。