2004年，教育部在相继颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》和《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》中突出强调了大学英语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，表明我国大学英语教学真正进入了重视学生英语综合应用能力的时代。针对大学英语这一重大教学变革和目前大学英语听力教学的现状，本研究采用问卷调查、文献引证、因素分析和归纳比较等研究方法，调查分析了农、工、理、文、医等5个不同学科的大学英语听力教学的现状及其影响因素，涉及大学本科生410名，大学英语教师31名，试图找出影响听力教学效果的主要障碍因子，为制定相应的大学英语听力教学改革对策和大学英语教学改革提供科学依据。主要结果如下：　　 （1）在调查的10项大学英语听力教学影响因素中，农、工、理、文、医等5个学科的学生看法既相似又有较大区别。其中普遍认为学习策略、自身因素、教学法和词汇因素影响最重要，其次为教学材料、语音、教师和英语文化背景知识等。就英语文化背景知识而言，农、工、理、医4个学科特别是农科的学生认为十分匮乏，文科学生则相对较好。　　 （2）教师及其所在学院、教研室都已充分了解大学英语四、六级考试听力部分改革及其时间表安排，其中绝大多数教师已在教学实践中更加重视听力教学，正在探索更为科学、高效的教学方法和模式，并相信该改革将对他（她）们的听力教学和学生的听力学习效果发挥积极作用。　　 （3）以农科大学生大学英语听力教学为重点案例，初步提出了“课中、课外两条线，加强听力学习策略及技巧学习和教学法改革，最大限度提高学生学习兴趣，选材精当，强化词汇、语音训练和补充英语文化背景知识”的大学英语听力教学改革方略。