在第二语言教学的研究中,形式与内容的关系是一个基本问题,特别是近年来受到了西方众多教学研究者的广泛关注。但在汉语作为第二语言教学领域中,关于形式和内容的关系的研究却不够。本文在借鉴国内外第二语言教学相关研究的基础上,以Long M.H的“形式焦点”理论和的Loschky&Bley-Vroman对形式和意义结合程度的三层划分为理论依据,从对外汉语教材中语言点和课文内容的角度,讨论形式与内容的关系,并将其细化为六个考察维度,建立起量化的考察体系。研究选择三本对外汉语初级结构型教材中的六类比较典型的语法项目及其所在的37篇课文为考察对象,采用专家评定法和问卷调查的方式,对103名来自复旦大学和同济大学的留学生进行了教材话题常见性调查,对43名汉语本族语者展开了教材结构自然度和结构必用性调查。所得数据采用皮尔逊积差相关系数计算方法加以分析。研究发现三部教材在语法结构的自然呈现和课文话题的集中以及关联场景的设计方面普遍做得较好,也有意识地要在课文中凸显目标语言点,但在话题的常用性上还有待提高。各语言点在结构必用度上的差距较大,这可能是由语法点各自不同的特点所造成的。在形式方面与内容方面,形式和内容的呈显著正相关,说明形式与内容可以在较高水平上得到统一。最后,本文从提高语言点和课文内容的匹配度的角度,对教材编写提出了一些建议。