信息技术教师已经成为课程改革的主力军,而教育技术学专业师范生是未来信息技术教师的储备军,其职前培养至关重要,如何培养教育技术学专业师范生的教师职业认同感、激发其内在动力成为越来越多教育学者关注的问题。师范院校作为教育技术学专业师范生培养的主阵地,其发挥着不可替代的作用。因此,本文以教育技术学专业师范生为研究对象,探究学校因素对其教师职业认同的影响作用。本研究查阅了大量的国内外师范生教师职业认同相关的文献,在此基础上整理出各个文献中影响师范生教师职业认同的学校因素,对学校因素进行归纳并对其之间的相关关系进行假设。本文归纳了培养目标、校园文化、硬件设施、课程设置、授课教师和教育实习六个学校影响因素,依据假设关系,构建了影响教育技术学专业师范生教师职业认同的学校因素关系模型。根据构建的关系模型,参照已有的成熟问卷,并结合对部分教育技术学专业师范生的访谈结果,本研究设计了影响教育技术学专业师范生教师职业认同的学校因素调查问卷。本研究采取线上和线下两种方式对教育技术学专业师范生进行调查研究,并通过SPSS软件和AMOS软件对收集的数据信息进行描述性统计分析、信度效度分析、路径分析和中介效应分析,检验并修正关系模型,查看研究假设是否成立。研究结果显示,培养目标、校园文化、硬件设施、课程设置、授课教师和教育实习均对教育技术学专业师范生的教师职业认同产生影响。依据研究结果,提出了清晰培养目标,完善课程设置;加强教师培养,提高教师素养;强化实习环节,保障实习效果和聚焦师范特色,建设校园文化等建议,旨在进一步提升教育技术学专业师范生的职业认同感,为教育技术学专业师范生的培养扩展新的路径。