素质教育的宗旨是“面向全体学生,使学生得到全面发展”,但长期以来,学困生的问题一直是教育工作者普遍关心的问题,它不仅影响着教育教学质量的提高,而且也给社会、家庭带来了巨大的压力。不能有效地解决好学困生的问题,素质教育也不能深入的发展和推广。因此深入探究学困生形成的原因,解决学困生问题,消灭学困生现象,是当前教育发展中一件刻不容缓的事情。本文在明确学困生的涵义、学困生研究的理论基础和现实基础的基础上,对学困生的类型、心理特点和行为特点进行了梳理,最后对学困生形成的原因进行了详细地分析,希望能对广大的教育者进行下一步的转化工作有借鉴的作用。全文共分为三部分。第一章是学困生的涵义及研究的理论基础。主要介绍了国内外的和学困生有关的的概念及学困生研究的理论基础和现实基础。第二章分别论述了学困生类型、心理特点及行为表现特征。第三章是学困生的形成原因及分析。该部分从学生自身因素、学校教育、家庭教育和社会因素四个方面分别对学困生的形成原因进行了论述。