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本文在对该现象进行思考的基础上，根据认知理论和相关学习理论，提出有意义学习才是素质教育在课堂上的落脚点。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，教师应根据初中生学习物理的特点，运用教学设计理论来促进学生的有意义学习。
论文主要通过文献法对初中物理教学过程中影响学生有意义学习的因素进行了详细的分析，且有针对性地开展初中物理课堂教学设计的研究，并对初中物理教材中的有关章节内容进行教学设计和教学实践，以探索促进有意义学习的教学设计在现实中的可行性和有效性。
本研究立足于现实，笔者衷心希望通过自己的工作，对一线初中物理教师在理论和实践上有所帮助。