学业不良问题是世界上每一个实施义务教育制度的国家普遍存在的问题，也是教育科学、尤其是教学论的重要理论课题与实践课题之一。近年来，在我国，由于种种复杂的原因，导致学业不良问题有加重的趋势。它不仅危及着学业不良儿童自身的健康发展，而且也危及着整体教育质量的提高，造成无形的教育浪费，甚至会诱发青少年犯罪、产生社会安全问题。因此，学业不良儿童的教育、转化及预防工作已经迫在眉睫。 在国内外有关学业不良问题的研究成果中，前苏联教育家对该问题的研究立足于长达数十年的丰富扎实的教育实验基础，又从理论上进行了深入细致地探讨，取得了引人注目的成绩；我国目前的学业不良问题产生的时代背景与前苏联时期(二十世纪50年代——80年代中期)学业不良问题产生的时代背景又极其相似，即都面临着普及义务教育的问题，面临着中学毕业生愈来愈多而高校却无力容纳的问题；我国与前苏联又同属社会主义国家，有着相同的社会制度和政治信仰，有着相似的价值观和教育观。所以，前苏联教育家们成功的理论与实践经验对我们具有较大的借鉴价值。 因此，本课题在借鉴前人研究成果的基础上，从学业不良儿童的形成原因、学业不良儿童的转化、学业不良儿童的预防等几方面对前苏联主要教育家的学业不良儿童教育思想及实践做综合性、系统性的研究，并结合我国学校教育的现实状况揭示出它的借鉴价值，期望为我国广大的教育工作者、理论研究者思考、解决学业不良问题提供必要的思路和视角。