21世纪科学技术发展迅速,在其带动下现代生物科学技术也得到迅猛发展,这对当前的学校教育提出了严峻考验。在此背景下,深化教育综合改革、保障教育公平和提高教育质量已成为一大发展趋势。因此,面向每一位学生进行教育、使每一个学生个体都能良好发展已经成为学校教育中的重点。但在实际教学过程中,发现高中学生在生物学习方面存在一定的困境。为了更好地解决高中生物学习困难的现象,分析其内因和外因,并提出有针对性的对策,具有非常重要的现实意义。采用文献检索法、问卷调查法、访谈法和个案分析法,对高中生物学习困难的现状进行调查,并对其影响因素进行归因分析。通过调查,认为有三大因素使生物学习过程中出现了困难。第一,由于对生物学课程本身学习兴趣不高,缺乏科学的学习方法以及没有积极地解决困难问题的态度,部分学生在高中生物学习过程中缺少主动性和能动性,成绩停滞不前,造成学习困难。第二,在生物学习过程中不同教师的知识水平、教学能力、教态和教法等会对学习状态和效果产生直接影响,同时师生之间的关系亲疏也影响着学习水平。第三,高中生物学科特点也是造成生物学习出现困难的重要影响因素。在归因分析的基础上,初步提出帮助学生摆脱学习困难的相应对策。如,坚定生物学习信心、利用遗忘规律强化知识记忆、帮助学生正确归因、教师转变教学态度、调整教学方法、创建和谐的师生关系等。最后,选取有代表性的不同类型的个体,针对提出的对策,对其进行转化,并进行结果分析。