许多对学习策略的研究着重于观察其对语言学习作为一个整体所起的作用。本项研究进一步探讨操练型学习策略和中国非英语专业学生听力理解之间的关系，旨在发现学习策略对听力理解所可能产生的积极作用。作者试图回答以下问题：(1) 学生使用操练型学习策略的频率如何？(2) 听力理解好的学生和差的学生在操练型学习策略使用方面是否有差异？如有差异，那么(3) 听力理解好的学生和差的学生有何差异？(4) 哪些策略能预示学生的听力理解成绩？本研究通过学习策略问卷和一套听力理解测试题来考察以上问题。受试者为通过随机抽样确定的129名大学非英语专业本科二年级学生。所得数据的统计结果显示，调查对象使用操练型学习策略，频率最高的为阅读操练，最低的为口语操练。听力理解好的学生和差的学生在形式操练、功能操练和阅读操练使用方面表现出显著差异。统计结果还表明，语言的功能操练，阅读操练和听力操练能较为显著地预示受试者的听力理解成绩。由于被调查的学生局限于一所高校，代表性不够广泛，以上结果只是为将来大样本的研究提供假设。