随着中国的国际影响力的提升、“孔子学院”的建立和汉语教育的推广,国外兴起了学习汉语的热潮。泰国作为与中国交往密切的东亚国家,汉语教育和教学也有了飞速发展。泰国乌汶大学紧邻老挝和柬埔寨,位于泰国东北部,其国际交流较频繁,近几年学习汉语的学生与日俱增,乌汶大学的汉语教育在规模和质量上快速发展。本文以泰国乌汶大学的汉语学习者为主要研究对象,调查分析泰国乌汶大学学生汉语学习中存在的问题和成因,为汉语的国际推广积累宝贵经验和提供参考借鉴。本研究为了了解泰国乌汶大学学生学习汉语的情况,以自我调节学习策略及HSK考试的成绩的满意度作为测量变量,用Timothy J.Cleary(2006)的自我调节学习策略-自我报告表量和学生的HSK考试的听说读写成绩的满意度调查问卷,对泰国乌汶大学的414名汉语学习者进行问卷调查,并对数据进行统计分析。通过泰国乌汶大学学生自我调节学习策略对汉语学习的影响研究结果发现:(1)414名中177名(42.8%)参与HSK考试,不到一半,其中获得三级和4级的人数居多占总数的91%。学习者中女生比例绝对高、三年级的合格率明显高于其他年级,21-23岁年龄者的合格率高于其他年龄。(2)乌汶大学汉语学习者中通过考试的学生对HSK考试成绩的满意度依次为听力成绩>阅读成绩>写作成绩的满意度。;未通过考试的学生对HSK考试成绩的满意度依次为写作成绩>阅读成绩>听力成绩满意度。(3)泰国乌汶大学汉语学习者的自我调节学习策略的应用水平在中等偏下,不良反应监管行为水平最低。管理环境与行为、寻求和学习信息在性别变量上均不存在显著性差异。;寻求和学习信息、不良反应监管行为在年龄变量上不存在显著性差异,管理环境与行为在年龄变量上存在显著性差异。管理环境与行为、寻求和学习信息在年级变量上存在部分的显著性差异。(4)自我调节学习策略与汉语学习成绩满意度有部分变量上有相关,没考过HSK汉语学习者的自我调节学习策略与汉语成绩满意度的相关高于通过HSK汉语学习者。(5)自我调节学习策略对汉语学习有影响。通过HSK考试者和没考过考试者的自我调节学习策略对汉语学习成绩的预测解释量不同,没考过考试者的自我调节学习策略对汉语学习成绩的预测水平略高于通过考试者。根据结果提出以下建议:(1)创设学习汉语语言环境(2)丰富获取汉语学习信息的资源和途径(3)培养汉语学习兴趣和自我效能感(4)汉语学习者的自我调节学习