振兴国家的关键在于教育，振兴教育的关键在于教师。提高教师教学水平，教师培训起着重要作用。在竞争日益激烈的21世纪，各国对于教师培训都给予了高度重视，但许多培训的结果不尽人意。其中教师培训课程设置是否科学合理，对于教师培训的效果有重大影响。课程设置不仅要基于培训者的需求，还应符合相关的专业标准。《国培计划课程标准》为“国培计划”—2013年河北省农村中小学教师置换脱产研修项目的课程设置提供了依据。该项目对来自河北省不同地区的85名农村初中英语教师进行了为期3个月的培训，包括理论培训和“影子教师”培训，以及返岗实践中的远程学习。本文综述了国内外关于主体性教师培训课程设置理论和实践方面的文献，在主体性教育理论、构建主义课程设置理论及成人学习理论的指导下，对教师主体性英语课程设置进行了研究。采用了问卷法、课堂观察法和访谈法等，收集到了定性与定量的数据，并采用SPSS18.0进行了数据分析，证实了教师主体性英语培训课程有助于增强参训教师的主体意识，提高参训教师自主设计和实施课的能力及科研意识。