课堂师生互动是指教师与学生在教室这一特定的情境中所发生各种形式、性质、内容的相互作用与影响,以及教师处理已有教学材料的方法。课堂师生互动是课堂教学的重要组成部分,相关研究表明高质量的师生互动能够提高教学的有效性,促进学生全面发展。小学阶段是儿童身心全面发展的关键期,教师能否为学生提供高质量的课堂互动是学生能否获得较好发展的关键因素之一。本研究综合运用文献法、课堂观察法以及访谈法,以湖南省S县城区四所小学28名新手教师课堂师生互动作为观察对象,展开相关研究。基于收集的课堂教学录像以及教学录音等材料,严格按照CLASS各项标准进行评分,运用SPSS17.0软件对所得数据进行均值、标准差、相关性以及卡方检验等相关处理,并结合前期以及后期的教师访谈得出结论。本研究共五个部分,第一章为绪论部分,对本研究的缘起、国内外研究综述、研究目的与意义、相关概念以及研究的思路和方法进行阐述。第二章主要阐明师生互动的理论基础,围绕符号互动理论、建构主义理论以及交往理论几个方面展开论述。第三章描述小学新手教师课堂师生互动的观察结果。从量化的角度,对CLASS的信度检验、师生互动得分结果及相关性进行说明。第四章分析讨论小学新手教师课堂师生互动质量,对观察结果展开质性分析,讨论小学新手教师课堂师生互动得分的原因,并结合典型案例得出以下几个结论:教师努力营造积极的课堂氛围、教师的敏感性不够、学生观点难以得到重视、教师有意识地管理课堂问题行为、教学活动组织形式较为单一、教学效率偏低、学生认知难以得到发展、教师反馈水平不高、教师有一定的语言示范水平。第五章围绕小学新手教师课堂师生互动质量的影响因素以及小学新手教师个人专业发展的建议两个方面展开讨论。本研究通过观察28名小学新手教师的真实课堂,发现小学新手教师课堂师生互动质量不高,呈现中偏下的质量水平。教师教育观、TPACK发展水平、教学经验及教师精力是师生互动的影响因素,并以此提出了小学新手教师应从转变教师观念,加强个人反思以及训练欠缺技能三个方面得以发展。本研究所使用的研究工具CLASS,是世界上最新的课堂质量评估工具之一,当前我国利用CLASS进行课堂观察的学者并不多。本研究以CLASS作为课堂评估工具,立足于课堂师生互动质量,落脚于小学新手教师的专业发展,既能丰富我国当下课堂评估的研究工具,又丰富了教师个人专业发展的研究,在理论以及实践层面上都有一定的新意。