随着信息时代的发展，学生需要不断提高自身的学习能力来适应社会对人才的高要求。因此，学会学习俨然已经成为一项必备的技能。新课程改革纲要提出自主、合作、探究的学习方式来提高学习的有效性。在信息技术教学中，如何尽可能多的为学生提供学习各种能力的机会，如何解决学生在采用不同学习方式时存在的问题，越来越受到人们的关注。基于以上总结，本论文从初中生信息技术课程学习方式出发，通过对学生学习方式的问卷调查，以及对教师的深度访谈，进行了学生采用不同学习方式的差异性分析，揭示了课堂教学中存在的主要问题，提出了解决这些问题的主要策略，希望这些建议能够对以后的信息技术教学起一定的指导作用。本论文的研究工作采用了文献分析法、问卷调查法，访谈法，对初中信息技术课程学生的学习方式进行了相关的研究，研究工作主要体现在以下四个方面：(1)收集、整理、归纳相关的文献资料，阐述了国内外不同学者、不同理论学派关于学习方式的各种代表性定义，提出了自己对它的理解，并对其国内外研究现状做了相关概述。(2)从现代学习方式的三个维度：自主、合作、探究进行理论分析，分别介绍了自主学习，合作学习，探究学习的概念，特征以及理论基础，学习方式的特点及分类，学习方式与教学方式的关系。(3)在理论分析的基础上，对山东师范大学第二附属中学以及济南泉城中学的部分学生在信息技术课的学习中采用的学习方式进行问卷调查，对所得的数据进行统计分析。(4)对山东师范大学第二附属中学的信息技术教师进行深度访谈，揭示教学中存在的主要问题并提出相应的解决策略。未来的工作是把问题的解决策略应用于课堂教学，在不断完善信息技术课堂的基础上，增强学生利用信息技术解决实际问题的技能，提高学生的信息素养。