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所谓“生命教育”,就是对人进行有目的有计划的、唤醒生命意识、挖掘生命潜能、提升生命境界的教育活动。它有助于培养人的活力、彰显人的个性、健全人的人格。生命教育的目的就是让人学会认识生命、珍惜生命、热爱生命,追寻生命的意义,并实现生命的价值。在我国古代很早就开始了对生命教育的探索,如孔子就有“贵生重死”的观念。“以史为鉴,可以知兴替”,作为明朝著名的哲学著作,《传习录》蕴含着丰富的生命教育思想。在如何看待生死,如何珍爱生命,如何享用生命意义方面,王阳明提出了深刻的见解。本文旨在通过对王阳明《传习录》生命教育思想的研究,为丰富和完善生命教育理论提供有益借鉴。本文从七个方面研究了《传习录》中的生命教育思想:第一部分:问题的提出。阐述了论文选题缘由、研究意义和研究方法。第二部分:概念界定。对生命、教育、生命教育进行了简要界定。第三部分:国内外研究综述。梳理了国内外生命教育思想的研究成果以及王阳明《传习录》中教育思想的研究成果。第四部分:《传习录》生命教育思想产生的背景。本文分别从政治、经济、文化和个人经历四个方面对《传习录》中生命教育思想产生的历史背景进行了分析。第五部分:《传习录》中的生命教育思想。该部分从教育宗旨、教育内容和教育方法三个方面对《传习录》中的生命教育思想进行了分析。研究认为,《传习录》生命教育的宗旨包含教以明伦、教为明心两个方面。生命教育的内容包括自然生命教育、精神生命教育和价值生命教育三个层次。其中自然生命教育包含生死观教育和养生教育两个方面;精神生命教育包含修心教育、养性教育和生活教育三个部分;价值生命教育指的是生命教育对人类社会产生的意义。生命教育的原则有因材施教、启发诱导、循序渐进三个方面。第六部分:研究了《传习录》生命教育思想的特点。本文认为,强调人性解放、提倡人人生而平等、遵循个体发展规律、坚持力学笃行是王阳明《传习录》生命教育思想的特点。第七部分:结语。