目前教育界研究的热点是微视频和教学关键问题,解决教学关键问题的途径很多,但面对人群为年轻教师,借助微视频作为载体,以教师培训为途径,达到解决教学关键问题为目的的方式暂时没有,本文期望能找到教学关键问题解决的微视频的制作策略。首先选择常州地区作为试点,组建研究团队,以常州市的教研员、优秀教师、技术人员为主,其中优秀教师以近几年参加省、市评优课或基本功比赛获奖者为主体,保证高水平完成微视频资源包的制作。整个团队既具有坚实的课程教学和学科专业功底,又具有丰富的一线教育教学实践经验和教育技术实践技能,充分保证了微视频资源包的质量。向常州市生物学年轻教师投放92份调查问卷,反馈显示年轻教师在科技活动组织、小课题研究的指导、生物实验的组织、评价学生、进修、设计有启发有价值的教学构思、开放式课堂中的驾驭策略、面向全体学生、因材施教、探究式教学、概念教学等方面存在困难,专业需求量最大的是观摩优秀教师教学、生物实验培训、生物科技活动指导、小课题指导的培训以及研究性学习指导。结合年轻教师感到困惑的问题和专业需求,阅读文献资料并访谈专家和优秀教师,提炼出4个一级主题下的25个二级主题的初中生物学教学关键问题,并对25个教学关键问题进行了相关解读。根据课程标准的核心主题和生物学学科的基本思想方法来提出教学关键问题,这些问题应该符合初中生的生物学学习规律和学习特点,指向教师生物学教学实践能力发展的障碍点、关键点和生长点,可以是教师教学设计和实施的重要环节,可以是教师学科教学知识及PCK的构成要素。教学关键问题的表述方式为:疑问句式,关键词包含教学内容,教学设计或教学实施的重要环节。针对每一个具体的教学关键问题,制作了相应的微视频资源包,其中包含了一份解决教学关键问题的提炼和表述报告(即解读文稿),一套制作好的微视频,以及相关发表的文章。以微视频为载体,在常州年轻教师中试点使用,反馈效果较好,能有效地帮助年轻教师解决生物学教学关键问题,为解决年轻教师教学关键问题提供了新的路径。