新的时代对教育的要求发生变化,教育领域对学生的素养方面越来越重视,学生的创新能力、思维能力、实践能力、思想意识等多方向都成为教育的目标。研学旅行的提出对新时代对学生的教育目标的实现有着重要意义。研究基于高中地理学科的核心素养以及地理课标以及相关理论,如人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力四大核心素养,课程与教学的基本原理、后现代课程观、多元智能理论布卢姆教育目标分类法等,依托新疆维吾尔自治区丰富的研学旅行教育资源,从研学旅行的概念、特点、构成出发,通过文献分析法、案例分析法,以新疆北疆以及乌鲁木齐市周边城市为例,对地理学科的研学旅行实践活动进行了研究。1.系统分析了研学旅行以及地理核心素养的概念、特点、构成、相关性。研学旅行与地理研学旅行的相关性相辅相成,地理核心素养是研学旅行理论的一部分内容,研学旅行是地理核心素养的实践方式。2.对新疆北疆以及乌鲁木齐市周边城市的研学旅行内容进行了研究。通过对高中地理必修课程以及新疆的研学教育资源进行了分析,从自然地理、人文地理、区域地理三个方面将研学内容分为红色教育、自然风光、能源资源、人文资源、社会教育五大部分。3.根据研学内容对地理研学旅行的方案进行了设计,从路线、行程安排、教学策略等方面进行设计。研学设计了红色教育、绿色生态、农业风光、地貌勘察四条路线,根据研学旅行的连贯性,将研学旅行分为实践前的准备活动、车厢内的活动、实践地的活动、实践后的活动四大环节,实践中运用头脑风暴、PBL项目式学习、自我反思等多种教学策略。4.对研学旅行的效果进行了评价设计,从地理核心素养的水平、三维目标、地理实践力三个维度进行评价,评价人员有老师、同学以及自我评价,为实现研学旅行的目标,落实地理核心素养的完基本情况提供了一定的数据和资料。