英才是国家重要的人才资源,对社会经济发展和国家繁盛具有重要理论意义和现实意义。英才作为一个特殊的学生群体,英才教育也有其特殊规律,也需要特殊的政策支持。美国对英才教育的重视已经上升到国家战略地位。在长期的实践探索中,积累了丰富的经验,形成了相对成熟的英才教育体系。加利福尼亚州作为美国英才教育卓越的典型,拥有完整的制度设计和操作体系。文献法、历史分析法和比较法的综合使用表明,加利福尼亚州英才教育的发展与美国教育史的演变进程是趋于一致的。它经历了基于智力测验的探索阶段、法律化的发展时期和服务、管理、研究不断丰富的成熟阶段,呈现出选拔标准日益严密、教学形式不断丰富、保障体系不断健全的特点。加利福尼亚州在长期实践探索中,形成了一系列严格的甄别标准和科学化的选拔流程,拓宽了学习形式。这些都体现了其教育公平和追求卓越的教育意义。在加利福尼亚州英才教育的实践策略上,从个人和社会的角度提出“全人”的发展目标,实施了学习加速、能力分组等一系列可操作计划,制定了必修为主、选修为辅、服务性活动为补充的课程方案。加州英才教育的成功,体现了政策法规的支持,教育资源的更新与管理服务的保障。加利福尼亚州作为美国高中英才教育的缩影,为我国英才教育的发展提供了选拔程序、政策支持、外部资源等方面的经验。这些经验启示我们要培养英才学生需要多方面的协同支持。从英才的选拔标准入手,学校、家长、社会充分重视,共同挖掘英才学生的潜质,满足其教育的多样化需求。