教师继续教育是培养教师的重要途径，其发展不仅有利于教师队伍整体素质的提高和教师专业化的实现，还有利于国家综合实力的增强，然而我国的教师继续教育又存在很多问题，其中关键的问题是如何进一步提高教师继续教育的实效性。因此，必须研究推动教师继续教育发展的核心动力问题，即教师继续教育的动力机制。基于以上认识，本文选取宁波市为个案，从系统的角度去研究中学教师继续教育的动力机制，希望通过考察中学教师继续教育系统中各行为主体在各动力要素中存在的问题，从而提出完善中学教师继续教育动力机制的措施，进而从整体上提高中学教师继续教育的实效性。全文主要由四部分组成：第一部分是本研究的逻辑起点，通过文献梳理，深入研究了中学教师继续教育动力机制的内涵和理论基础。确定了中学教师继续教育系统中的四个行为主体即教育行政部门、培训机构、教师任职学校、中学教师和三个动力要素即利益、职责、权力，进而剖析了这三个要素是如何在四个行为主体中发挥作用的，然后从系统论和激励理论两个方面阐述了本研究的理论基础；第二部分，立足现实，通过问卷调查、访谈等方法对宁波市中学教师继续教育动力机制的现状进行了调研，调研结果发现，教育行政部门、培训机构、教师任职学校和中学教师四者在职责和权力两个动力要素方面存在一定的问题，从而不仅影响了教师继续教育实效性的提高，也影响了各行为主体利益的满足；第三部分，通过总结发达国家教师继续教育动力机制的特点，为我国教师继续教育的开展提供借鉴；第四部分，针对宁波市中学教师继续教育动力机制中存在的问题，借鉴发达国家的成功经验，笔者从教育行政部门、培训机构、教师任职学校和中学教师四个方面提出了完善中学教师继续教育动力机制的若干建议。