本文在对外汉语教学偏误分析理论的指导下,收集整理大量土耳其学生汉字书写材料,并结合本人的学习经验,对土耳其学生汉字书写偏误类型及原因进行了分析,并在此基础上提出了针对土耳其学生的汉字教学方法。就偏误类型而言,土耳其学生汉字书写偏误以部件偏误最多,占总数的48%；笔画偏误其次,占37%；整字偏误最少,占15%。部件偏误中,部件改换偏误占57%,部件增加偏误占14%,部件减损偏误占10%,部件变易偏误占19%。笔画偏误中,笔画数目偏误最多,占41%；笔画形状偏误其次,占39%；笔画关系偏误最少,占20%。整字偏误中,字形相近偏误占56%,形音相近偏误占39%,字音相近偏误占5%。就偏误原因而言,主要是受到汉字特点、教学因素、学生因素等的影响。就汉字的特点来看,其复杂的笔画、大量的同音字、繁多的部件和较弱的规律性是造成土耳其学生汉字书写偏误形成的重要原因。其次,在教学中,不仅现行教材的编排忽视了学生的习得规律,而且在课程设置中也常忽视了汉字教学的独立性。再次是,受汉语学习的策略及思维机制的影响。本文从汉字的笔画、部件、整字三方面提出了针对土耳其学生的汉字教学方法。在笔画教学中,应从笔形教学入手,从基本笔画写法的教学延伸至派生笔画的教学,并进行对比讲解。在部件教学中,应将部件由简到繁教授,并结合汉字内部结构和构造规律进行教学。最后,结合字义、语法等对汉字进行辨析讲解,以达到整字教学的目的,从而使学生正确书写汉字,减少在汉字书写过程中出现的各类偏误。