化学是培养学生科学素养的重要学科之一。微课程,这种新型学习资源的出现,一定程度上提高了化学教学效果。它不仅对传统教学起了很好的辅助,也给予学生自主权,体现新课标“以学生为主体”的理念。但化学微课程也存在传播方式单一、学习体验欠佳等问题。因此,以高中学段为背景,在化学微课程设计中引入交互理念,即从人机、人际、内容三方面形成学习互动,展开对交互式高中化学微课程的设计和应用研究。主要研究工作如下:首先,说明研究背景和国内外研究现状,明确研究目的和方法。并在此基础上介绍网络教学交互和微课程的概念、特点和分类,以及设计和应用交互式高中化学微课程的理论基础。然后,制订出以交互为纽带的设计原则,并重点介绍了“三步骤”设计模式、“二次分类”课程体系。接下来,根据上述设计要求,分别展示事实型、理论型、策略型、技能型和情意型五类案例的设计方法。并且,根据“混合”应用模式,选择若干微课程案例应用到实际教学,访谈得到师生反馈并对反馈内容进行梳理。最后,对研究成果和研究中存在的不足进行总结,对相关领域后续发展做出展望。