小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,使学生获得良好的科学教育是培养科学素养的必然要求。当前,县级及以下小学并未紧跟小学科学教育改革的潮流,忽视该课程的作用。对县级及以下的小学科学教育现状进行研究,提出可操作的改善现状的方法,就具有了现实性的价值和意义,也是笔者致力于研究的内容。本研究所采用的研究方法有文献研究法、问卷调查法、访谈调查法、观察法。对福建省泉州市安溪县25所公办小学的一线科学教师和二至六年级的学生进行了调查。共回收有效教师问卷98份,有效学生问卷1059份。调查内容涉及科学教师的基本情况、教学情况、小学科学教师培训教研情况、学校班级人数、科学课时安排及教学进度情况、学校科学教学资源情况等方面;学生科学学习的兴趣、实验探究、进行课外活动、知识应用等情况。进行数据分析后,安溪县小学科学教师教学方面、教师培训教研及学校科学教学资源方面,均达到及格水平,科学课时及教学进度的完成未达到及格水平。安溪县小学科学教学现状总体处于及格之上,低于良好水平。对安溪县小学科学教育现状进行反思,总结出师资队伍、教学环境、学生学习存在的主要问题。针对问题,笔者提出促进安溪县小学科学教育发展的建议,以期促进安溪县小学科学教育在实际教学中不断改进和完善。本研究为小学科学教育现状研究的开展提供了依据,折射出我国当前县级及以下的小学科学教育现状,为进一步改善小学科学教育现状提供了参考。