阅读作为语言输入的重要手段之一,在英语教学中起着重要作用。《义务教育英语课程标准》(2011)课程目标明确规定:“初中生需要掌握阅读的方法与技巧,通过阅读培养获取信息、加工处理信息的能力”。虽然目前英语教学注重从各个方面培养学生的阅读能力,但效果并不理想。词块理论为英语教学奠定了良好的基础,并在第二语言学习领域中受到国内外语言学家的广泛关注。词块有助于提高学生理解整体语篇的能力,促进对语言的学习。在新课改的指导下,如何进行有效的词块训练帮助学生提升阅读能力成为一个重要的研究课题。基于了解词块理论在初中英语阅读中的运用效果,笔者在濮阳市第二高级中学八(3)班展开了为期四个月的实验研究。笔者根据八年级学生生理及心理特点,认知水平及英语的实际水平,首先通过对学生英语阅读的测评来了解学生的阅读水平,其次采用调查问卷、访谈的方式来了解学生对英语阅读的兴趣、信心、态度以及在阅读中所采用的方法,同时用词块理论对学生进行为期一学期的教学实验研究,最后再次对学生进行第二次问卷调查、访谈和阅读测评。研究结果表明:词块的运用可以提高学生对英语阅读的兴趣、增强学习英语的信心、改变对英语阅读的重视程度,使其掌握阅读的技巧,提高阅读能力。然而,由于学生水平不同,词块对其阅读成绩的影响也不同,虽然在一定程度上提高了高分组、低分组学生的成绩,但对于中等生的成绩影响较小。同时研究者也分析了此次教学实验的不足之处并对以后的教学研究提出建议与展望。